رساله کامل مدرسه راهنمایی و ابتدایی با رویکرد بومی پایداری روستا

رساله کامل مدرسه راهنمایی و ابتدایی با رویکرد بومی پایداری روستا

طراحی پایدار نوعی از طراحی است که قصد دارد به نیازهای امروز بدون آسیب رساندن به منابع نسل های آینده پاسخ دهد و امروزه این نوع طراحی و معماری بسیار مورد توجه می باشد بطوریکه معماری و طراحی بنا ها تا حد زیادی با این رویکرد و سبک انجام میشود و در این رابطه رساله ها و مطالعات مختلفی در وب سایت تخصصی معماری ۹۸ ارائه داده ایم و در این مقاله نیز برای ارائه نمونه های بیشتر به ارائه رساله ارشد مدرسه راهنمایی و ابتدایی با رویکرد بومی پایداری روستا می پردازیم تا این رساله word در ۱۸۵ صفحه را خدمت شما بزرگواران ارائه دهیم .

پایان نامه مدرسه راهنمایی و ابتدایی با رویکرد بومی پایداری روستا

روش تحقیق در این رساله روش توصیفی تحقیقی است که با توجه به منابع موجود ابتدا اقدام به بررسی و تحلیل پیشینه موضوع و تجربیات موفق و ناموفق و بررسی پژوهش های مرتبط و در ادامه مفاهیم مرتبط با موضوع شرح داده خواهد شد . در این ارتباط لازم به ذکر است که رسیدن به دستورالعمل های کلی اجرایی , از جمله مطالبات این شیوه می باشد .

در این رساله فصل اول به کلیات پژوهش از جمله بیان مساله , فرضیه و اهداف پژوهش , روش تحقیق پرداخته است . فصل دوم به بررسی اهداف و مفاهیم پروژه , روابط و استانداردهای طراحی و ارایه نمونه های موردی از گذشته وحال تا از این طریق آنچه در حوزه عمل و نظر در این حوزه انجام پدیرفته است برای طرح نهایی مورد واکاوی و نقد قرار گیرد . فصل سوم مروری بر مطالعات بستر طرح و شناسایی اقلیمی منطقه بحث کلی و تحلیلی از آنچه در این زمینه صورت گرفته است . فصل چهارم مطالعات موضوعی و شرح تعاریف مربوط به پروژه و برنامه های محیط کالبدی و فیزیکی و ویژگی های کمی و کیفی مدرسه پرداخته ایم . فصل پنجم به روند طراحی پروژه اختصاص دارد . این فصل که شامل فرآیند طراحی و ارائه اسناد و مدارک است .

سرفصل های رساله

چکیده ———————————— ۱

فصل اول : کلیات پژوهش ۲

۱-۱ مقدمه ————————— ۲

۲-۱ بیان مساله و ضرورت طراحی —————- ۳

۳-۱ بیان اهداف ———————————- ۴

۴-۱ اهداف تحقیق ——————- ۵

۵-۱ سؤالات تحقیق ————— ۵

۶-۱ روش تحقیق —————- ۵

۷-۱ ساختار رساله ————- ۶

فصل دوم : مبانی نظری ۷

۱-۲ پایداری از نظر لغوی ————————– ۷

۲-۲ تعریف پایداری ————————-۷

۳-۲ تعاریفی از معماری پایدار —————– ۷

۴-۲ الگوهای معماری پایدار———————– ۸

۵-۲ توسعه —————————– ۹

۶-۲ توسعه پایدار——————————- ۱۱

۷-۲ اهمیت و ضرورت توسعه پایدار ——————— ۱۲

۸-۲ اهداف توسعه پایدار ————————- ۱۳

۹-۲ توسعه پایدار و معماری —————————- ۱۳

۱۰-۲ مولفه های توسعه پایدار ——————— ۱۴

۱-۱۰-۲ انسان ——————————- ۱۴

۲-۱۰-۲ کودکان و نوجوانان————————— ۱۴

۳-۱۰-۲ زنان———————— ۱۴

۴-۱۰-۲ محیط زیست——————— ۱۵

۵-۱۰-۲ فرهنگ ————————- ۱۵

۶-۱۰-۲ آموزش ————————- ۱۵

۱۱-۲ پیشینه معماری پایدار —————– ۱۶

۱۲-۲ علم —————————— ۱۶

۱۳-۲ مشارکت —————————- ۱۷

۱۴-۲ تاریخ ———————————– ۱۷

۱۵-۲ نحوه و نوع استفاده از محیط——————– ۱۷

۱۸-۲ نظم——————————– ۱۸

۱۹-۲ فرهنگ ————————- ۲۰

۱-۱۹-۲ تعاریف فرهنگ ————————– ۲۰

۲-۱۹-۲ کودک و فرهنگ ——————— ۲۲

۳-۱۹-۲ تأثیر فرهنگ در طراحی محیطهای کودکان————– ۲۳

۴-۱۹-۲ فرهنگ مدرسه —————————— ۲۳

۵-۱۹-۲ وظایف مدرسه در مقابل فرهنگ —————————– ۲۴

۲۰-۲ معماری و اقلیم ————————————— ۲۴

۲۱-۲ تاثیراقلیم بر معماری ————————— ۲۴

۲۲-۲ سیر تحول تاریخی مدارس ————– ۲۵

۱-۲۲-۲ معماری و مدرسه —————————- ۲۵

۲-۲۲-۲ شرایط ایجاد و طراحی فضاهای آموزشی ———————– ۲۶

۳-۲۲-۲ همسازی با اقلیم منطقه ——————————– ۲۶

۴-۲۲-۲ فضایی منطبق با شرایط جسمی و روانی —————————– ۲۷

۵-۲۲-۲ ساختن فضای آموزشی با عملکرد بالا ————————– ۲۸

۶-۲۲-۲ ایجاد حس کنجکاوی و خلاقیت ———————— ۲۸

۷-۲۲-۲ شکل کلی فضای معماری —————————– ۲۸

۲۳-۲ مدرسه سازی و بحران هویت —————————— ۲۹

۲۴-۲ پیشینه مدارس در ایران ————————————- ۳۰

۱-۲۴-۲ پیش از اسلام ——————————- ۳۱

۲-۲۴-۲ ابتدای دوران اسلامی ————————— ۳۳

۳-۲۴-۲ عصر صفویان —————————— ۳۷

۴-۲۴-۲ دوران معاصر ————————– ۳۹

۲۵-۲ مدارس خارجیان ————————————– ۴۴

۲۶-۲ روانشناسی کودک ————————————– ۴۷

۱-۲۶-۲ پیدایش و تحول مهارتهای حرکتی ——————— ۴۷

۲-۲۶-۲ فعالیتهای ذهنی و مهارت پردازش اطلاعات ——————— ۴۸

۳-۲۶-۲ نظریات پیاژه در مورد رشد هوش و قوای ذهنی ————— ۴۹

۴-۲۶-۲ تحول زبان در دوره سوم کودکی ———————- ۴۹

۵-۲۶-۲ رشد اجتماعی و شخصیتی در دوره سوم کودکی ——————- ۴۹

۶-۲۶-۲ نفوذ خانواده در دوره سوم کودکی ——————- ۵۱

۷-۲۶-۲ تأثیر طبقات اجتماعی در رشد شخصیت کودک ——————- ۵۱

۸-۲۶-۲ تأثیر برادران و خواهران در شخصیت کودک ———————- ۵۲

۹-۲۶-۲ گروهبندی جنسی و همانندسازی نقش جنسی ——– ۵۲

۱۰-۲۶-۲ رشد معیارهای نقشهای جنسی ——————— ۵۳

۱۱-۲۶-۲ رشد وجدان و معیارهای اخلاقی (فراخود) ——————- ۵۳

۱۲-۲۶-۲ سازگاری با محیط مدرسه ——————————- ۵۵

۱۳-۲۶-۲ آمادگی برای ورود به مدرسه ————— ۵۶

۲۷-۲ اهداف آموزش و پرورش دبستان————————— ۵۷

۲۸-۲ پسرها، دخترها و تجربه مدرسه ——————- ۵۹

۲۹-۲ نقش معلم در دوران سوم کودکی —————————- ۵۹

۳۰-۲ رابطه با گروه همسالان ————————– ۶۰

۳۰-۲ فرهنگ گروهی در دوره سوم کودکی ——————- ۶۱

۳۱-۲ هماهنگی با گروه همسالان ——————————- ۶۱

۳۲-۲ اواسط کودکی در یک نگاه کلی —————— ۶۲

۳۳-۲ مطالعات تطبیقی ——————————- ۶۳

۱-۳۳-۲ دبستان جراردو مولینا ——————— ۶۳

فصل سوم : مطالعات اقلیمی ۶۸

۱-۳ اقلیم چیست ————————————— ۶۸

۲-۳ اقلیم شناسی (Climatology) چیست —————————- ۶۹

۳-۳ تاریخچه اقلیم شناسی —————————- ۷۱

۴-۳ طبقهبندی اقلیمی ——————————– ۷۲

۵-۳ شناخت عوامل اقلیمی———————————— ۷۲

۶-۳ عوامل تغییر اقلیمی ——————————- ۷۵

۷-۳ نوسانات درون اقلیم زمین —————————– ۷۵

۸-۳ مناطق اقلیمی جهان —————————— ۷۷

۹-۳ اقلیم های آب و هوایی ایران ——————————– ۷۹

۱۰-۳ اقلیم ایران ————————————- ۸۰

۱۱-۳ ویژگی استان مازندران —————— ۸۵

۱-۱۱-۳ اقلیم استان مازندران—————————– ۸۵

۲-۱۱-۳ خصوصیات آب و هوایی استان مازندران ———- ۸۵

۱۲-۳ اقلیم و مشخصات شهرستان رامسر ——————- ۸۶

۱-۱۲-۳ پیشینه تاریخی رامسر ———————– ۸۶

۲-۱۲-۳ ویژگی شهر رامسر ———————— ۸۶

۳-۱۲-۳ موقعیت جغرافیایی شهر رامسر ————————— ۸۷

۴-۱۲-۳ جمعیت شهر رامسر ————————— ۸۸

۵-۱۲-۳ آب و هوا و اقلیم شهر رامسر ——————– ۸۸

۶-۱۲-۳ جغرافیای طبیعی شهر رامسر ———————— ۹۱

۷-۱۲-۳ ویژگی دما در شهر رامسر ———————-۹۵

۸-۱۲-۳ میزان بارندگی در شهر رامسر ————————– ۹۵

۹-۱۲-۳ ویژگی کلی فرم ابنیه در بافت قدیم شهر رامسر ———————— ۹۸

۱۰-۱۲-۳ مصالح مورد استفاده در شهر رامسر ———————– ۹۰

۱۱-۱۲-۳ موقعیت جغرافیایی شهرستان ————————— ۱۰۱

۱۲-۱۲-۳ پوشش گیاهی شهر رامسر ——————– ۱۰۲

۱۳-۱۲-۳ گونه های زیستی شهر رامسر ————————- ۱۰۴

۱۴-۱۲-۳ جغرافیای طبیعی شهر رامسر ——————— ۱۰۴

فصل چهارم : مطالعات تکمیلی ۱۰۶

۱-۴ تراکم ساختمانی در کاربری آموزشی ———————– ۱۰۶

۱-۱-۴ مقررات ساختمانی در حوزه زمینهای آموزشی با کاربری آموزشی —- ۱۰۶

۲-۱-۴ پارکینگ در کاربری آموزشی ——————— ۱۰۶

۲-۴ ارکان و اصول طراحی فضای آموزشی ———————— ۱۰۶

۱-۲-۴ مکان یابی فضای آموزشی —————————- ۱۰۶

۲-۲-۴ قرارگیری مرکز آموزشی در سایت شهر ———————————- ۱۰۷

۳-۲-۴ تحلیل و پیشنهادات همجواریها ——————————- ۱۰۸

۴-۲-۴ مکان یابی با توجه به فرم و شکل زمین ————————- ۱۰۹

۳-۴ شرایط محیطی —————————————- ۱۱۰

۱-۳-۴ اوضاع طبیعی زمین —————————— ۱۱۰

۲-۳-۴ جهت یابی فضای آموزشی —————- ۱۱۰

۳-۳-۴ دسترسی به فضای آموزشی———————– ۱۱۰

۴-۴ شعاع دسترسی ———————— ۱۱۱

۵-۴ عوامل کاهش شعاع دسترسی ————————– ۱۱۱

۶-۴ ایمنی واحدهای آموزشی ————————————-۱۱۱

۱-۶-۴ ایمنی در مقابل سوانح طبیعی ———————- ۱۱۱

۲-۴-۶ ایمنی در مقابل سوانح غیر طبیعی ——————- ۱۱۲

۷-۴ رعایت عقب نشینی جلوی ورودی مدارس ———————- ۱۱۳

۸-۴ ساختار و سازمان دهی محیط در مدرسه ——————— ۱۱۴

۹-۴ تناسبات انسانی و نقش آن در طراحی —————————- ۱۱۴

۱-۹-۴ ابعاد و اندازههای وسایل مدرسه —————— ۱۱۵

۱۰-۴ خصوصیات فیزیکی مدارس ———————————- ۱۱۵

۱۱-۴ انواع سازماندهی مدارس ———————————- ۱۲۶

۱-۱۱-۴ سازماندهی مرکزی—————- ۱۲۶

۲-۱۱-۴ سازماندهی خطی———————– ۱۲۹

۳-۱۱-۴ سازماندهی شعاعی—————————- ۱۳۲

۴-۱۱-۴ سازماندهی مجموعهای یا گروهی ————— ۱۳۳

۱۲-۴ خصوصیات فیزیکی مدرسه———————۱۳۵

۱-۱۲-۴ ظرفیت مدارس ———————- ۱۳۵

۲-۱۲-۴ تعداد طبقات مدارس ————– ۱۳۶

۱۳-۴ مساحت و حداقل سطح زیر بنای مورد نیاز —————————— ۱۳۶

۱۴-۴ ظرفیت و سرانه فضاها —————————- ۱۳۸

۱۵-۴ سازمان دهی و ساخت کلاس ———————— ۱۴۲

۱-۱۵-۴ سازمان اجتماعی کلاس ———————— ۱۴۲

۲-۱۵-۴ سازمان دهی محیط فیزیکی (انواع چیدمان در کلاس) —————– ۱۴۳

۱۶-۴ خصوصیات محیط درس ———————————– ۱۴۶

۱-۱۶-۴ نورگیری کلاسها ——————————— ۱۴۶

۲-۱۶-۴ اهمیت عامل رنگ در فضاهای آموزشی ——————————- ۱۴۹

۳-۱۶-۴ صوت ——————————— ۱۶۶

۴-۱۶-۴ شرایط مناسب هوا در فضاهای داخلی —————————— ۱۷۱

۱۷-۴ خروجیهای مدارس ————————- ۱۷۳

۱۸-۴ راهروهای پله ——————– ۱۷۳

۱۹-۴ راهرو ها ——————— ۱۷۳

۲۰-۴ نردههای حفاظ پله —————————– ۱۷۴

۲۱-۴ درها ————————— ۱۷۴

۲۲-۴ فضاهای واحد آموزشی———————- ۱۷۵

۲۳-۴ نکاتی در طراحی فضاهای اموزشی————————– ۱۷۶

۲۴-۴ اصول مربوط به طراحی فضاهای ورزشی در مدارس—————- ۱۷۹

۲۵-۴ امنیت —————————۱۸۳

منابع و مآخذ

مطالعات ارشد معماری مدرسه ابتدایی و راهنمایی با رویکرد بومی پایداری روستا ارائه شده در این مقاله اطلاعات کاملی را راجع به این موضوع داراست , این رساله که بصورت word در ۱۸۵ صفحه تنظیم شده است را میتوانید از فروشگاه معماری ایران وب سایت تخصصی معماری ۹۸ تهیه نمایید .

دنیای معماری...